您的位置:首页 >生活百科 >

我要的是葫芦教学设计题(我要的是葫芦教学设计)

大家好,小福来为大家解答以上的问题。我要的是葫芦教学设计题,我要的是葫芦教学设计这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

1、一、教学目标 会认6个生字。

2、会写8个字。

3、 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

4、 3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

5、 二、教学重点: 正确认读生字,有感情地朗读课文,了解葫芦的生长过程。

6、 三、 教学难点: 弄清葫芦与叶子之间的密切联系。

7、 四、教具准备: 自制课件、一个葫芦。

8、 五、教学过程: 第一课时 一、导入 师:同学们,你们见过葫芦吗?谁能说说葫芦是什么样的? 2、今天老师也给你们带来了一个葫芦(出示葫芦实物),谁来叫叫它的名字(指导读轻声) 3、今天我们学的这篇课文就与葫芦有关。

9、师板题,齐读课题。

10、 4、师过渡:让我们一起来看看课文到底讲了件什么事情。

11、 二、初读课文,学习生字 1.自读课文,遇到生字多读两遍。

12、 2.检查认读生字情况。

13、 (1)CAI出示带拼音的生字:小老师带读生字。

14、 (2)CAI出示去掉拼音的生字:开火车读生字。

15、 3.再读课文,并在自然段前标上序号。

16、 4.分自然段指名读课文,正音。

17、 三、精读课文,读懂课文 1. CAI:仔细观察这两副图,比一比,他们有什么不同?(叶子、葫芦、种葫芦人的表情) 2. 学习第一自然段 (1) 葫芦究竟长什么样?自由读第一自然段,画出描写葫芦样子的句子 (2) 生自由读,画句子,指名读句子。

18、(CAI出示“细长的……几个小葫芦。

19、”) (3) 指导朗读:你认为葫芦美吗?为什么? (4) 你喜欢这些小葫芦吗?(喜欢)种葫芦的人喜欢它们吗?从哪里知道的?指导朗读“多么可爱的小葫芦哇!”(CAI出示句子) 四、师小结 这么可爱的小葫芦,种葫芦的人最后得到它们了吗?下节课我们继续学习。

20、 第二课时 一、 朗读导入 通过上节课的学习,我们已经知道了小葫芦长得很可爱,谁能把葫芦的可爱读给大家听?指名读第一自然段。

21、(CAI出示第一自然段) 二、 学习二、三、四自然段,感悟课文 默读课文,想一想,种葫芦的人最后得到葫芦了吗?你是从哪一段看出来的? 默读——指名读——CAI展示第四自然段——指导朗读(种葫芦的人此时是什么心情?读出来) 2、小葫芦为什么会落呢?自由读二、三自然段,课文中的人都说了些什么?请你把他们说的话画出来。

22、 自由读——指名读——CAI展示句子——指导品读 3、比较读:(CAI出示) 叶子上的虫还用治? 叶子上的虫不用治。

23、 有几个虫子怕什么! 有几个虫子不用怕。

24、 (自由读——师范读体会不同的语气——自读自悟——男女生赛读) 4、分角色表演读二、三自然段 三人小组准备——上台表演读 5:议一议:种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么呢? 三、 师总结 是呀,任何事情都是有联系的,只想着葫芦而不去管叶子上的蚜虫,怎么能够得到好葫芦呢?小朋友们可别像这个人一样范错误啊! 四、 写字 读生字,看谁读得准 2、观察生字,看看谁会发现 (1) 相同偏旁的字:怪、慢 (2) 相同部件的字:挂、哇 (3) 相同结构的字:治、棵、挂、哇、怪、慢(左右结构,左窄右宽) 3、看老师写字,比比谁会看 师重点指导写:言——第一横长,二三横短且一样长。

25、 每——指导写笔顺。

26、 挂、哇——右边是两个土。

27、 慢——右边中间是四字旁。

28、 4、生完成书上的写字练习。

本文到此分享完毕,希望对大家有所帮助。


免责声明:本文由用户上传,如有侵权请联系删除!